Passada a pandemia da COVID-19, cuja uma das marcas deixadas na educação foi o uso emergencial das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), nos deparamos com a necessidade de estabelecer um referencial teórico a partir de um olhar dos clássicos das ciências sociais. Desta forma, este estudo se propõe a localizar um arcabouço epistemológico e metodológico que oriente a análise das implicações do uso das TDIC pelo docente nesse período, com base nos escritos de Max Weber, especificamente no texto “Ciência como Vocação”. Esta escolha deveu-se ao individualismo metodológico que o diferencia de visões mais estruturais dos fundadores da sociologia. Promoveu-se, portanto, um estudo dedicado da obra, incluindo a leitura de várias traduções da mesma, para dirimir dúvidas de interpretação, dada a complexidade do texto. Em posse desses conhecimentos, partiu-se para o refinamento e recorte do escopo da pesquisa, cuja área de observação se encontra nas séries iniciais do ensino fundamental da rede municipal de ensino de Campo Grande-MS. Resultou que localizamos em Weber questões relacionadas à especialização, intuição, sentido e paixão e, a partir desses conceitos, chegou-se a um modelo, que iniciando-se quantitativo, evolui para uma análise qualitativa de sentido e significado, ou seja, o que iniciou com uma visão mais técnica e focada na tecnologia, migrou gradativamente para o agente da ação: o professor e suas especificidades como profissional, considerando sua vocação para resolver os problemas com maior ou menor grau de dificuldade, conforme o domínio das TDIC que possuía na ocasião da pandemia.
